Soul Highway 一个人的旅程.....

方案总平面说明

第一节  概述 1．1该小学位居于某城市社区,是一所规模较大的全日制完小，总规划用地50亩。

1．2地形不平整，东西向高差近30米。

1．3 用地临主干道方向长约206米，垂直于主干道方向宽172米。

第二节　功能分区

在规划中，将学校园区合理地划分为：

1．1 教学区

1.1.1 校前形象区

校门前集散广场——校门——校门停车

1.1.2 中心展示区

      旗台广场——中心广场

1.1.3 教学楼区

普通教学楼——办公楼(兼阅览室)———辅助教学楼(特殊教室)——庭院式晨读场地

1．2 运动区

操场、比赛体育场——足球场——若干篮球、乒乓球场地

第三节　构成与轴线

2．1礼仪主轴

由于校区坐落特色是面对主道路，将构图主轴线沿校大门主入口往上延伸，并利用高差的关系烘托出庄重的氛围，坡地上的建筑就形成主轴线的底景和城市轴线的底景。将主入口作为礼仪性出入口。

2．2校园次轴

在校园内从左次入口至右端足球场的道路，形成了一条横向的景观轴。并用这条横向景观轴组织起校园的学生活动。轴的一侧是教学区，另一侧是运动区。

第四节　 校园空间布局 竖向设计

1．1 礼仪轴空间序列

礼仪轴空间序列在设计手法上采用“放——收——放”的空间秩序。

礼仪轴的起点在校园的主大门。校大门前端设置小广场，也是“放”的开始，进入学校大门后，迎面而来的拾级而上的连续台阶和满布鲜花的花池以及极具历史文化的雕塑，至此空间开始收缩，把堡坎贴上教育题材浮雕作为艺术展墙与环境融为一体，形成一个特殊的空间纷围。往后延伸，主台阶到旗台广场的高台一分为二。上到制高点旗台广场后，达到空间的高潮，前面空间突然开阔，有种“一览众山小”的豁达氛围。该空间尽端是教学区，通过普通教学楼、办公部分、辅助教学楼在空间上的错落排列，使得整个空间丰富流畅而不压抑，也无破碎之感。就空间而言，呈现多意化的空间意境，充分体现建筑作为复杂性与矛盾性的综合体一一展示，同时，“放——收——放”的空间秩序也符合中国传统建筑以及传统园林的创作理念，无论是官式建筑、书院、北京四合院还是江南私家园林均用此手法处理。 “巧于因借，精在体宜” 、“虽由人作，宛如天开” ，使得人工营造空间与自然空间相得益彰，和谐共荣。

1．2次轴空间序列

生活次轴是校园山地部分垂直礼仪轴线的联系线，将运动区——办公区——教学区形成一条山际联系廊，整个轴线隐于山际绿化带中，学生，教师每天穿越其间，使生活有序化、人情化、亲切、生动、有灵性是这条轴线的真正意义。

1．3 竖向设计

由于该项目地形复杂，坡度极大，最大的高差有30米左右，再加上小学建筑对操场运动场的大规模需求，本着充分利用自然地形的原则，将整个场地分三个台地处理，尽量减少土石方开挖量，无土方外运，以规划的城市道路的相关参数，同时利用地形，克服高差带来的难题。道路，建筑因地制宜建设，规划以前区平地为主要建筑建设区，以及设置运动区，后部山地道路沿山而上，通过部分开挖，部分回填，建筑以小进深建筑为主，依山而建，并尽量保留绿化地。道路以8%的坡度形成，场地山脊由西向东延伸，形成优美的山体轮廓线。

第五节　总体设计原则

因地制宜，将前后巨大高差处理成一个个高台，从殷代的鹿台到周代的灵台，高台建筑始终以高大的夯土台或夯土版筑为基础和核心营造高台宫室，“高台榭，美宫室，以鸣得意”，从帝尧时代的“茅茨土阶”到明清盛行的四阿重檐，传统官式建筑、书院、宗教及建筑常以“高台造势”为主线。建筑布局采用庭院式围合空间，建筑风格力求反映地方民族风情,用现代技术结合传统元素，如传统的开窗，教学楼出入口的屏风，幕墙骨架，镂空的圆洞等传统元素，打造具有该城市地域特征的现代风格。

强调学校内外环境的融合和渗透，充分考虑学生的活动需求，引入交往空间，明确使用要求，合理组织流线，使其有利于加强师、生间的信息沟通、交流，营造具有归属感的、人性化的建筑空间，发挥空间环境的再创造价值.